Zewe’s Weblog

Kodutöö nr. 1 september 26, 2007

1a. Enesejuhtiva õppimise tarbeks hajutatud õpikeskkonna koostamine ja kirjeldamine.

Joonise vormistamiseks on kasutatud Gliffy`t.

Kuidas keskkond toimib ja milliseid tegevusi võimaldab teha?

Õpikeskkond toimib tõhusalt ning mitmekülgselt. Õpetaja saab edastada õppematerjali kasutades selleks õpikeskkonda (näiteks IVA). Nii õpetaja kui õpilane saavad kasutada wikipedia abi, samuti kasutada erinevaid otsingumootoreid ning külastada ka raamatukogusid. Gliffy keskkonnas saab teha erinevaid jooniseid ja mudeleid. Worldpress`i abil saab õpetaja jälgida õpilase poolt koostatud töid ning anda tagasisidet. Muidugi on kasutuses ka msn, e-mail ja skype kiire ühenduse loomiseks õpetaja ja õpilase vahel.

1b. Enesejuhitud õppimise ühe tegevusmustri kirjeldamine lubavuspõhiste tegevusdiagrammi abil ja narratiivselt

• Tegevuse eesmärgid

Põhieesmärkideks on välja selgitada 1. Mida teha?

2. Kuidas teha?

• Tegevuse kontekst

Tegevus toimub koolis.

• Tegevuses kasutatavad artifaktid (õpiobjektid)

worldpress, skype, e-mail, gliffy, IVA, otsingumootorid

• Tegevuse stsenaariumi etapid

1. Õpetaja annab õpilasele ülesande.

2. Õpilane mõtleb välja ülesande eesmärgid, kuidas jõuda lahenduseni ja mis vahendeid selleks kasutada.

3. Õpetaja annab tagasisidet – parandades ja täiendades.

4. Õpilane viimiskleb töö ja esitab selle õpetajale.

5. Õpetaja paneb hinde.

• Tegevuses osalejate rollid

rollid – õpetaja ja õpilane

• Tegevusega seotud lubavused

Õpetaja jälgib ülesande lahendamist – jälgib (worldpress), toetab

Õpetaja annab tagasisidet – parandab, selgitab (skype)

Õpetaja hindab ülesannet – hindab

Õpilane teeb kindlaks ülesande eesmärgid – planeerib

Õpilane lahendab ülesannet – jagab (worldpress, e-mail), esitab (worldpress, e-mail), loob (gliffy), küsib abi (e-mail, skype), parandab

Õpilane esitab ülesande – esitab